“无巧不成书”！在当主持人第⑤天，通过评读多位老师们每周的作业之后，以及融合了我在2021.03月参加“21天零基础学写作训练营”和04月份的“30天听书稿写作训练营”所学到的知识，记得当时还云里雾里，但通过这次大量的文章赏读，我顿时开悟，终于明白了“如何解读一篇文章？”。
比方说，本周共读的黑塞《获得教养的途径》这一篇文章。
一、了解作者邛崃文昌代小蓉老师的作业：黑塞本人，就是很好的东西方文化的集大成者：他的父亲是基督教新教牧师，外祖父也是传教士，曾长期在印度传教，通晓多种印度方言，黑塞的母亲出生于印度，也是一个虔诚的信徒，因而自幼在浓重的宗教气氛中长大。黑塞的家庭具有多国血统，他的父亲是德国人，但出生于爱沙尼亚，母亲是法籍瑞士人，黑塞本人也可以说混有德国、法国、瑞士和英国血统。
成都—范文霞老师的作业：赫尔曼·黑塞，德国作家，诗人,1946年获诺贝尔文学奖, 大概所有的天才都是叛逆者，在家族浓重的宗教气氛中长大，从小就接受比较广泛的文化和开放的思想，七岁开始写诗，后来因为父母的专制而总想逃离束缚，痛恨严苛教条的修道院，渴望自由，极端偏执、习性孤独,深信叔本华的哲学，认为没有痛苦就无法创作，“我痛苦故我在” “生命即是苦痛”，喜爱中国诗歌，深受印度哲学和中国儒、释、道，尤其是老庄思想影响，形成了他独特的美学世界观，性情洒脱，钟情花木生涯，人生境界大概与“采菊东篱下，悠然见南山”“行到水穷处，坐看云起时”有异曲同工之妙吧！在进行创作时，诗人们的人格早已融入了他们的作品。
二、名言名句选用南京+尹芳老师的作业，引用了作者的经典名言：“世界上任何书籍，都不能带给你好运，但是它们能让你，悄悄的成为你自己”。
三、诗文选用成都—范文霞老师的作业：
“多么奇妙，当你雾中漫步，生命与孤独何殊。人人互不相识，个个同样孤独。”----《黑塞诗选》四、与同主题/同类型的绘本组合学习慧慧老师的作业：看到黑塞开篇提到“教养”是对精神和心灵的完善的追求，是自我意识的增强和扩展。很自然就想到绘本《一只有教养的狼》异曲同工，当大野狼从刻意追求农场动物的认可，到逐渐从读书中找到乐趣，并自然而然地享受其中，我想大野狼完成了自我教养的提升。
五、联系日常生活盒子妹老师的作业：几年前读过黑塞的《悉达多》，不过很忏愧的是，现在只对小说里情节略有印象，还有读的过程中觉得生涩难懂，其他再无感受……查了一下百度，写黑塞在《悉达多》里探讨了个人如何在有限的生命中追求无限的、永恒的人生境界的问题。虽然当时的我完全没有感知到作者想表达的意思，但也正如黑塞所写，即使读者不再接触以前不知道的作品，仍然可以把他的阅读无休止的进行下去，使之更精更深。所以我读过的好多书都可以再读了。
六、新旧知识融合重庆綦江李英老师的作业：【回顾】
一、从读金克木先生的书，读后初了解读书是有结构脉络的，阅读越早开始，从先贤的古书为基础，让孩子们阅读时保有故事性和趣味性。
二、读叔本华，爱因斯坦，了解如何甄选好书，读书谨记“绝不滥读”，做到“开卷有益”。
三、读罗斯金、邦达列夫，了解阅读是我们的“第二生活”，用第二现实及第二经验拓展生命的宽度，面对智者的书，为了获得智者的一点“真金”，我们需有澳大利亚矿工一样的态度和精神，他们“智者”把思想给予你不是帮助，而是作为奖赏。阅读能带给我们的用处。
四、今读黑塞：获得教养的途径。
江北张娟老师的作业：如果说前三篇“名家谈读书”都是在告诉我们要读怎样的书，那么，从黑塞的这篇《获得教养的途径》开始，其实讲的是读书的作用－－获得教养。
七、个人对文本的归纳总结福建吴炜华老师的作业：对这篇文章总结归纳出了六大点。
一、获得教养的意义（为了自我完善，自我意识的增强和扩展，使生活更加丰富多彩!）
二、怎样才能获得高质的知识，让自己的教养修为提高（世界文学的辉煌殿堂对每一位有智者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为不在于数量。有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。)
三、教养得有一个可教养的客体前提(那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不能产生爱和生命。)
……
苏州蒋敏老师的作业：黑塞还表达说，阅读经典类书籍对读者本身还是有要求的。
首先，读书重质不重量。其次，阅读经典应符合自己当下的层次。第三，每本书在人生不同的时期都具有不同的意义。
以上⑦点便是我这几天通过评读各位老师的作业，从而对“如何解读一篇文章”的启发，在此特别整理并分享，希望对您有所帮助。
第⑥期儿童阅读指导师•中级班，第④周线上读书会，由我主持开展第⑤天！